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太和区文教广播局残疾儿童少年随班就读管理办法

时间:2015-09-25 09:03来源:网络 作者:太和区文教广播局 点击:
特殊教育是义务教育的重要组成部分。根据《中华人民共和国义务教育法》和国务院办公厅印发的《关于实施<义务教育法>若干问题的意见》,结合我区教育实际,特制订太和区残疾儿童少年随班就读管理办法,请各中小学认真贯彻执行。
一、在义务教育阶段的普通中小学开展随班就读工作是贯彻执行《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》,以及普及和发展本区残疾儿童少年义务教育的一项重要工作。随班就读是指在普通中小学让“有特殊教育需要”的学生随普通班接受教育的一种形式,它使残疾儿童少年与普通儿童少年一样在九年义务教育中得到相同的教育。
二、 在普通中小学,开展随班就读工作是高标准、高质量普及义务教育的重要举措之一,它既有利于残疾儿童少年在普通学校环境中得到应有的发展,又有利于普通儿童少年理解帮助残疾儿童少年,使特殊教育和普通教育有机结合,互相渗透,共同提高。
三 、随班就读的对象是“有特殊教育需要”的儿童少年,对他们的教育既要有与普通教育一致的基本要求,又要有针对性的个别化教育计划,包括康复训练、矫正补偿等特殊要求。
四、 实施随班就读的目的是使“有特殊教育需要”的儿童少年能在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育,学到一定科学文化知识和基本的劳动技能,并使德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展,形成适应社会的基本能力,为他们今后能平等地参与社会生活奠定基础。
五、 建立区残疾儿童少年随班就读工作领导小组,其职责是全面负责落实残疾儿童随班就读工作;成立区残疾儿童少年随班就读工作办公室,负责全区随班就读工作的开展,为学校提供工作指导。
六、 有“特殊教育需要”学生的学校必须成立由分管领导、有关教师、班主任、学生家长组成的随班就读工作小组,研究随班就读生的合理安置及对随班就读工作的具体管理。
七、凡是低视力、重听、轻度智力残疾、肢体残疾、学习障碍、言语和语言残疾、情绪和行为障碍、病孩等特殊儿童少年都可以纳入随班就读范围。
八、 随班就读儿童少年,原则上应当与普通儿童少年一样就近入学。各中小学应当依法接受这些学生入学,不得以任何理由拒收。在家长自愿的情况下,这些学生也可到特殊教育学校就读。随班就读的儿童少年入学年龄与普通儿童少年相同,特殊情况下进入小学起始年级可适当放宽。随班就读生,学校要予以登记注册,并建立相应档案。根据教育部要求,每班安排随班就读学生以1—2人为宜,最多不超过3人。
九、随班就读学生原则上不实行留级制度。接受完九年义务教育的随班就读生,修完规定课程且成绩合格者发给毕业证书,对不合格者发给结业证书,对未修满义务教育年限者,可视情况出具学业证明。
十、从事随班就读的教师应把德育工作放在重要位置,结合学校及班级的德育工作要求,根据特殊学生的身心特点和需要实施教育。
十一、学校应当对残疾学生加强思想品德教育,培养其良好的行为习惯,使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。同时要加强对普通学生的思想教育,以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。严禁讽刺、体罚和变相体罚,重视生活自理能力的培养和提高。
十二、教学要遵循“以学生发展为本”的理念,注重学生身心全面发展,培养积极情感,丰富知识技能与生活经验,使之形成乐观向上的生活态度,着力提高学生的社会适应能力,充分开发学生的潜能,补偿缺陷,促进多元智能发展。对随班就读学生的学业测试应同普通学生有所区别。在学科抽测、中考时,随班就读生不列入学生基数,但所取的成绩可列入计算平均分的总分。
十三、 教学应遵循教育与康复相结合的原则,综合运用教育学与医学、语言学、运动学等相关学科知识,在教授文化科学知识的同时,注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正,使学生的语言、感知、运动、心理等方面的障碍得到补偿。随班就读班级教师应当指导残疾学生正确使用助视器、助听器等辅助用具,并教育全体学生爱护这些用具。
十四、制定残疾儿童少年随班就读个别化教育方案,方案应贴近残疾学生补偿效果、语言交往能力、智力发展水平、原有知识基础以及家长参与程度等实际,具体应遵循适度性、补偿性、互补性、规范性的原则。
十五、残疾儿童少年随班就读使用普通学校同年级教材。教师在随班就读班级的课堂教学中,要处理好普通学生与残疾学生的关系,应当以集体教学为主,并要对残疾学生加强个别辅导。
十六、 各中小学从事随班就读工作的教师必须具有较强的事业心,责任心,关爱学生,乐于奉献,具有一定的教研和科研能力,积极参加特殊教育专业知识与技能培训,必须认真履行《随班就读教师工作职责》,积极开展对随班就读学生不同生理特点、心理特点、学习特点和行为特点、以及随班就读教育策略、方法研究,调动学生、家长、社会等一切积极因素,为学生营造良好的学习氛围,采取切实可行的措施,提高对随班就读学生教学效果。
十七、 加强残疾儿童少年随班就读教师的培训工作。要采用多种方式,开展教育教学、康复训练等各种内容的有针对性的培训,使教师丰富特殊教育专业理论知识,掌握实际操作技能,从而帮助教师提高开展随班就读教育教学的能力。
十八、要充分肯定既完成集体教学任务,又使残疾学生取得良好身心缺陷补偿和文化知识学习效果的教师工作业绩。在表彰先进、晋升职称同等条件下,优先考虑担任随班就读教学工作的教师。
十九、各中小学要对随班就读的学生逐人建立《成长档案袋》,妥善保管好学生的残疾检测原始资料、教育鉴定、个别教学计划、辅导记录、学习成绩考查和素质发展方面的其它材料以及与家长的联系记录等,随学生就读学校的变更进行交接。残疾学生完成本学段学业毕业后,其《成长袋》由就读学校统一保存。
二十、各小学、初中有随班就读学生的学校要按随班就读学生的残疾类别分别建立花名册。除此以外,对听残学生还要尽可能储存听力语言发展情况的音像资料。
二十一、学校和班级教师应当与残疾学生家长建立经常的联系,随时交流学生情况,以取得家长的配合和帮助。学校要采取多种形式,加强对残疾学生家长的培训,使他们了解其子女的心理、生理特点,基本的教育训练方法和辅助用具的选配、使用、保养常识,对其子女做好家庭教育训练工作。
二十二、有条件的随班就读学校可建立随班就读资源教室,配备必要的教具、学具、康复训练设备和图书资料。做到专人负责并发挥其作用。
二十三、残疾学生随班就读工作经费以财政拨款为主,所有残疾儿童少年享受国家“两免一补”政策。学校也可根据自己学校的实际,积极向当地政府争取。为残疾儿童取得所有经费(包括专项资金及各类募捐所得等)必须专项用于特殊儿童随班就读事业。
二十四、 文教局在安排生均公用经费时对随班就读学生可放宽额度。同时对考核合格的随班就读学校奖给专项补助经费,此项经费用于相关教师的超工作量补贴以及开展随班就读工作的费用等,学校不得移作他用。
二十五、区文教局每年组织对随班就读学校进行一次考核,每两年组织一次表彰和奖励在随班就读工作中做出突出贡献的先进集体和先进个人。对随班就读工作成绩显著的班主任及有关任课教师,学校应给予表彰和奖励。
太和区文教广播局
二0一五年九月二十三日
(责任编辑:信息中心)
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